ENIGMA MATEMÁTICO 5

Continuamos con los juegos de razonamiento matemático del curso pasado. En este caso intenta resolver el siguiente:

Determina cómo se pueden colocar los números: 1, 1, 2, 2, 3 y 3 de manera que, al colocar un número en cada espacio, entre los dos números 1 haya exactamente un número, entre los dos números 2 haya exactamente dos números, y entre los dos números 3 haya exactamente 3 números:

___   ___   ___   ___   ___   ___

Solución:

No olvides poner tu nombre y tu curso. Ánimo.

ENIGMA MATEMÁTICO 4

Hola de nuevo:

Como no pierdo la esperanza de que participéis en el Blog, aquí os dejo el 4º enigma. Otra vez hay que contar, pero esta vez serán triángulos:

Espero vuestra implicación, así que, ánimo y, ¡a contar! Como siempre, a la hora de responder, os identificáis con vuestro nombre y curso.

¡Ya están las radionovelas matemáticas de segundo en Aragón Radio!

¡Ya están nuestras radionovelas matemáticas en la web de Aragón  Radio!
Los alumnos y alumnas de segundo participaron en el V concurso de radionovelas matemáticas convocado por Aragón Radio y la asociación aragonesa de profesores de matemáticas.
Nuestras historias no han resultado premiadas, pero están incluidas en el archivo de Aragón Radio, para que todo el mundo las pueda escuchar. Hemos aprendido un montón, hemos creado historias únicas, hemos grabado diálogos, efectos especiales, y hemos trabajado muchas cosas de una manera diferente. Además hemos disfrutado un montón trabajando en equipo, ¡y ese es el mejor premio que podríamos haber ganado!
Aquí os pasamos el enlace donde podéis escuchar nuestras radionovelas.
¡Esperamos que os encanten!
¡Vivan las mates!

¡Nuestras radionovelas en Aragón Radio!

ENIGMA MATEMÁTICO 3

Hola chic@s:

Vamos a ver cómo de matemáticos habéis vuelto después de las vacaciones.

Aquí tenéis un cuadro en el que la suma de las frutas dan un resultado. Pero ¿cuál es el valor de cada fruta para que las sumas en vertical y en horizontal se cumplan, teniendo es cuenta que solo puedo utilizar números del 1 al 9? Muy fácil, solo tenéis que utilizar papel, boli y un poquito de destreza matemática.

Cuando respondáis tenéis que indicar el valor individual de cada fruta. Es decir:
Limón =              Manzana =              Cerezas =                Pera =              Fresas =

¡Ánimo y a pensar!

ENIGMA MATEMÁTICO 2

Hola de nuevo:

Aquí os dejo el 2º enigma matemático. Espero que lo penséis detenidamente, y por favor, no busquéis la respuesta sin haber mostrado el más mínimo esfuerzo. En una semana, se resolverá en clase y así todos tendréis la oportunidad de discutir las posibles soluciones.

Este es muy fácil. Los hay más complicados. Consiste en asociar cada figura geométrica con un valor numérico comprendido entre el 0 y el 9, y una vez que adivinamos cuánto vale cada figura, resolvemos la operación. No se trata de poner la solución directamente, sino de escribir el producto de los 3 factores para obtener el resultado correcto.

No olvidéis identificaros.

Ánimo y ¡a pensar!

ENIGMA MATEMÁTICO 1

Como he visto que el apartado de Matemáticas estaba un poco abandonado, aquí os dejo un acertijo para que detenidamente os dediquéis solo a contar, ¿el qué?, pues el número de cuadrados que se esconden en esta figura:

Las respuestas las ponéis en comentarios, y os identificáis para ver cuántos de vosotros habéis sido capaces de dar con la solución correcta. ¡ A contar !

CONCURSO DE MICRORRELATOS MATEMÁTICOS:

En las sesiones de matemáticas de 5 º en nuestro Centro, y como complemento a los contenidos matemáticos del curso, hacemos diferentes actividades; juegos de mesa matemáticos, trabajos de investigación, concurso fotográfico matemático,....y también tenemos la posibilidad de participar en concursos relacionados con las matemáticas como "Concurso de cálculo matemático Pangea" o "Concurso de Microrrelatos matemáticos".

En noviembre, participamos en el concurso de microrrelatos organizado por la Real Sociedad Española Matemática. No pudimos ganar, pero participamos con unos microrrelatos muy divertidos. Aquí está la ganadora, y dos de los microrrelatos que presentamos al concurso desde nuestras clases.

"LA FIESTA DE LOS NÚMEROS DE PRIMARIA " Alejandra Latorre 3º Primaria. CEIP Foro Romano (Cuarte de Huerva)

Los primeros en llegar fueron los organizados ordinales. Se les sumaron los naturales a su ritmo. Los últimos fueron los romanos con sus faldas. 

Como todos eran enteros tenían gran apetito y se tomaron el 100% de la cena. Hubo decenas de tablas de diferentes tapas.

Al compás de cuatro tiempos de la música bailaron los pares en pareja y los impares a su aire.

Todos contaron que disfrutaron aproximadamente el doble que el año pasado. El resultado fue muy positivo y la fiesta terminó a la hora exacta.

“NOSOTROS SOMOS MATES”. Marta Royo. 5º Primaria. CEIP Benedicto XIII (Illueca)

-¿Y tú me dices a mí que no tengo nada que ver con los números?

-Perdona, pero yo soy el número 50199361D o eso es lo que pone en mí documento de identidad. Además, estoy rodeada de números: tengo 10 años, estudio en el colegio Benedicto XIII, soy la 2ªde 2 hermanas, vivo en el 4º piso del número 7. Nací el día 20 del séptimo mes del año 2006, en pleno siglo XXI, calzo un 36, peso 30kg y mido 1,33m.

¿Sigues pensando que no tengo nada que ver con los números?

“UNA BODA DE 10”. Carmen Tremul. 5º Primaria. CEIP Benedicto XIII (Illueca)

Escuadra y Cartabón se van a casar y para ello necesitan muchos segmentos para unir su amor.

Ángulo Recto y Agudo se encargarán de dividir las mesas para el convite. Rectángulo, Cuadrado y Rombo prepararán la discomóvil.

Fracción debe dividirse ya que su hermana Potencia también se casa y tiene que acompañarla en su gran día.

Don Triángulo, el sacerdote, además de casarlos les ayudará con el resto.

Escuadra y Cartabón saben que todo esto es producto de su amor.

                                                            

MAMÁS DE 4ª EN CLASE DE MATES

En esta última semana, hemos tenido la oportunidad de invitar a las familias del alumnado de 4º a que participaran en una sesión de matemáticas. El tema que nos tocaba trabajar era “figuras geométricas”. Han sido ocho las madres que participaron en las sesiones que se organizaron de forma similar a los populares “grupos interactivos”, y según la valoración de ellas mismas, y de los chicos y chicas de los grupos, la experiencia ha sido muy positiva.

Porcentajes y proporcionalidad. Matemáticas de 6º

Este es el trabajo que hemos realizado en Matemáticas en 6, sobre el tema de Porcentajes y Proporcionalidad. Cada uno hemos elegido un tema concreto y hemos investigado, hecho cálculos, tablas, gráficos, etc.

Investigación estadística. 6º de Primaria

Trabajos de investigación estadística sobre muy diferentes temas, realizados por los alumnos de 6º de Primaria. ¡¡Esperamos que os gusten!! Deja tus comentarios.

Reto de ajedrez nº 2

Reto de ajedrez nº 2.
 ¿Cuál es mayor número de ALFILES que puedo colocar en un tablero sin que se amenacen unos a otros?
Pista: Mas de 8 y menos de 16

Escribe tus soluciones en los comentarios.

Retos de ajedrez semanales 1.

Estos son los retos semanales de ajedrez para esta semana para los alumnos de 6, pero todos podemos participar. Puedes dejar tus respuestas en los comentarios si quieres.

Anota las casillas donde las colocarías, por ejemplo a7, b3, etc.

1. ¿Cuál es mayor número de TORRES que puedo colocar en un tablero sin que se amenacen unas a otras?
Pista: Mas de 4 y menos de 14.

Los ríos: datos y gráficos.

Los alumnos de 6º hemos hecho un trabajo sobre los ríos y sus datos.
En este trabajo había que buscar  información sobre longitud y caudal de los ríos. Después había que hacer una tabla y un gráfico para esos datos.
Este es el resultado de nuestro trabajo.
Esperamos vuestros comentarios diciendo qué título os ha gustado más, qué tabla está mejor hecha, quien lo ha explicado mejor, qué gráfico recoge mejor lo datos, etc.

Investigamos con números decimales en 6º

Durante el tema de sumas, restas y multiplicaciones con decimales hemos hechos una investigación libre en la que tenía que cada alumno tenía que buscar información sobre un tema, hacer una tabla y un gráfico, para finalizar con unas preguntas.
Este es el resultado.

En este trimestre..........RUMMY!!!

       Este trimestre, los alumnos de 4º,  vamos a dedicar 30 minutos semanales en el área de matemáticas a jugar a un juego de mesa llamado “RUMMY”.  Es un juego con fichas numeradas y coloreadas que van desde el 1 hasta el 13. Cada jugador retira 14 fichas al azar, y con ellas ha de hacer grupos del mismo número o escaleras del mismo color. La particularidad de este juego es que cada jugador, durante su turno, puede cambiar la posición de todas las fichas que estén en el tablero para combinarlas con las que ya tiene; puede hacer grupos con sus fichas o colocar en grupos que hayan colocado otros jugadores sobre el tablero de juego. Gana el jugador que se queda sin ninguna ficha, y suma los puntos de las fichas que les queden a los demás. A los jugadores que no han ganado se les pone la puntuación en negativo según los puntos que les han “cogido”. Al cabo de tres partidas, el que más puntuación tenga, gana.

     Con este juego, el alumnado trabaja aspectos matemáticos como el pensamiento divergente, la visión espacial, la numeración, pero también todos aquellos aspectos sociales positivos que aporta un juego de mesa.

SOLUCIONES "RETOS MATEMÁTICOS 4º" DICIEMBRE Y ENERO

De las 4:30 horas semanales que tenemos de matemáticas en 4º, dedicamos 30 minutos a aprender a jugar al ajedrez. Es una actividad que nos permite trabajar muchos contenidos y habilidades matemáticas, además de ser un juego muy entretenido. Hemos aprendido poco a poco a mover cada una de las piezas, con juegos sencillos para practicar. En unas semanas, organizaremos un torneo para los alumnos y alumnas de 4º, 5º y 6º.

Solucionario para que el alumnado, ayudado por su familia, pueda corregir los retos matemáticos de 4º de los meses de septiembre, octubre y noviembre.

Trabajamos las medidas de longitud en 4ºB

Estas semanas los alumnos de 4ºB han trabajado las unidades de longitud en clase. Lo que más ha costado es tener conciencia de lo que significan las unidades mayores que el metro y poder pasar de una unidad a otra. Para conseguirlo, un día salimos a medir el recreo hasta conseguir 1 hectómetro, y nos dimos cuenta que necesitábamos 10 grupos de 10 niños (10 decámetros) y en total colocar 100 metros seguidos. Además, ya sabemos que desde la puerta del parque hasta el medio campo de la pista de fútbol de infantil hay exactamente 1hm.

MI PESO

Los niños y niñas de 1º estamos trabajando el peso. Por eso con ayuda de nuestras tutoras hemos hecho  una actividad muy divertida. Nos hemos pesado y lo hemos anotado en una tabla, luego pensamos todo tipo de problemas matemáticos, como; quien pesa menos, cuanto pesamos todos, cuanto pesa uno mas que otro...